Padlet colaborativo del Proyecto The Trench

En este panel colaborativo iremos poniendo todos nuestros trabajos y elaboraciones de material para poder tenerlo todo junto y que se vea lo mucho y bien que estamos trabajando.

Resultados Tarea 4 CINE y LITERATURA

Hemos comenzado el proyecto The Trench realizando dos tareas estas navidades:

• Hemos leído el libro de E. M. Remarque "Sin novedad en el frente" del que realizamos una prueba de lectura la pasada semana.

• Hemos visionado una película de la lista que pusimos a disposición de todos en la tarea número 4 y que ya hemos corregido.

Esto no ha hecho más que empezar, pero de momento, el resultado está siendo satisfactorio. Aquí os dejo algunas imágenes que así lo corroboran.

Tarea 2 Paz... ¿Armada?

"Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego"  

M. Gandhi

Pregunta-guía:

¿Cómo pudimos liarla tanto?

Objetivo: Conocer las causas del conflicto y los conceptos clave necesarios para su comprensión.

Temporalización: Tres sesiones de 55 minutos.

Material necesario: Cartulina blanca tamaño A3, material escolar básico de escritura, pegamento y regla, teléfono móvil y/o grabadora de audio en formato mp3, pizarra digital o proyector,

CONCEPTOS BÁSICOS

Aquí debajo, siguiendo el modelo de la clase invertida, el vídeo explicativo que he grabado para ver en casa, con las CAUSAS de la 1ª GUERRA MUNDIAL. Dura menos de 10 minutos y es necesario/obligatorio su visionado para que podáis trabajar.

Y por si no os aclaráis con mi vídeo y mis explicaciones, os dejo otro estilo que ya conocéis bien, por si os es de utilidad.

TRABAJO INDIVIDUAL

SUBTAREA 1

Los alumnos consultarán el blog del profesor La Màgia de la Historia, en el link publicado en el siguiente enlace y con el material allí disponible más el vídeo que hay insertado EN ÉSTA Y EN LAS SIGUIENTES TAREAS, deberán elaborar A MANO un mapa conceptual sobre...

LA GRAN GUERRA (1914-1918).

Éste será el título que se refleje conveniente y atractivamente rotulado en la parte superior centrada en un folio preferentemente tamaño A3 o cartulina de dicho tamaño, con una letra clara y adecuada, una estética atractiva y alguna que otra fotografía de lugares, dibujos o imágenes de personajes de la época. En este enlace a la web Clases de Historia, tenéis explicadas las pautas aconsejables para realizar un buen mapa conceptual.

Aquí, aquí y aquí, tenéis algún ejemplo de mapas de este estilo. Confío en que el vuestro será mucho más completo, mejor presentado y podremos lucirlo en las paredes de la clase y en las redes sociales para ver lo bien que trabajan los chicos y chicas de Historia del Patronato.

SUBTAREA 2

Conceptos clave que definirán por escrito a mano en el diario de aprendizaje (parte trasera del mismo como en anteriores proyectos): 
Conferencia de Berlín de 1884-85, Sistema de Alianzas, Paz Armada, Triple Entente, Entente Cordiale, Talasocracia, Expansionismo, Mano Negra y Conflicto de los Balcanes. 

Lo titularán VOCABULARIO BÁSICO 1ª GM.

TRABAJO GRUPAL

Recopilación de información/investigación sobre la CHISPA QUE DESATÓ LA GUERRA: el asesinato del Archiduque Francisco Fernando de Austria en las diferentes webs y enlaces que hay disponibles en la entrada de recursos del blog, disponible haciendo click aquí. También haciendo click aquí tenéis un vídeo de 2 minutos muy interesante de apoyo. Y aquí otro con imágenes reales, y otro aquí con los lugares reales dónde ocurrió como se pueden ver hoy en día.

Asesinato en Sarajevo del Archiduque Francisco Fernando de Austria.

Con toda la información recopilada los alumnos grabarán un podcast (con teléfono móvil o grabadora pero siempre en formato mp3) en el que pueden hacer dos opciones:

• OPCIÓN A. Simular una retransmisión en directo del atentado o un informativo de la época en el que se de la información en riguroso directo. Antes tendrán que conocer otros acontecimientos históricos de la época y grabarán un audio como si fuera un programa de noticias de una emisora de radio.

• OPCIÓN B. Podría ser la grabación en audio o en audio-video de una entrevista con el asesino o con algún testigo de los hechos.

• La duración mínima será de CINCO MINUTOS. El informador o entrevistador se centrará fundamentalmente en explicar los hechos, las causas o motivos y las posibles consecuencias que se derivarán del atentado. El audio se enviará por correo al profesor jm.gil@fundacionpjo.es en las fechas establecidas en clase.

BUSCANDO LA EXCELENCIA

Como trabajo voluntario podéis realizar un eje cronológico similar a éste con los principales hechos, fases y momentos clave de la 1ª Guerra Mundial.

Un ejemplo del trabajo voluntario

OPCIÓN A: Podéis hacerlo manualmente en una cartulina al estilo tradicional, procurando diferenciar con los colores que utilicéis el antes (causas), el durante (fases) y el después (consecuencias) del conflicto.

OPCIÓN B: Si lo vuestro es la informática o queréis aprender de ella, os recomiendo la elaboración de un eje cronológico con la plataforma web gratuita TIKI-TOKI. En esta página web puedes realizar cada una de las entradas de la línea del tiempo (incluso hay una posibilidad en 3D que es muy interesante) mucho más completas añadiendo imágenes, enlaces, información adicional escrita e incluso vídeos.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN.

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN SONIDOS Y REPRESENTAR UN DRAMA (Podcast grabado programa de radio) 1ª GM “Proyecto The Trench”  HMC 1º BACHILLERATO
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
(Ejecución formal)	No se hace el podcast o no se entrega en tiempo y forma. El formato no es legible o no es mp3. No se entiende nada y la calidad de la grabación impide su escucha. La duración no cumple los parámetros establecidos.	Se hace el podcast pero no se entrega en tiempo y forma. El formato es legible pero no es mp3. Se entiende con dificultad y la calidad de la grabación impide en ocasiones su escucha. La duración cumple los parámetros establecidos.	Se hace el podcast y se entrega en tiempo y forma. El formato es legible y es mp3. Se entiende con claridad y la calidad de la grabación es adecuada. La duración cumple los parámetros establecidos, incluso es más larga y se ha añadido careta de programa y sonidos de fondo de ambiente, cuñas publicitarias y complementos propios de un programa de radio.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	No se reflejan claramente el hecho estudiado. Se cometen fallos garrafales en los datos indicados, personajes o fechas. No se incluyen otros acontecimientos de la época en el noticiario o no se hace referencia a ninguno de ellos.	Se refleja el hecho estudiado pero con poca claridad y ausencia de datos. Se cometen algunos fallos en los lugares, personajes o fechas. Se incluyen otros acontecimientos de la época pero no son adecuados o no se hace con correción en el noticiario.	Se refleja el hecho estudiado con poca claridad y profusión de datos. No se cometen fallos en los lugares, personajes o fechas. Se incluyen otros acontecimientos de la época adecuados y se hace con corrección en el noticiario.
TOTAL	La primera fila tiene un 40% del valor de la nota y la segunda un 60%

Tarea 1 -Los reyes del mundo-

TAREA 1 -Los reyes del mundo-

2ª sesión

Objetivo: Reflexionar sobre los antecedentes del conflicto centrándonos en los avances técnicos de la época como punto de partida.

RMS Titanic: el mayor avance técnico naval hasta el momento en el que nos encontramos.

Temporalización: disponemos de una sesión de clase para realizar la siguiente tarea.

El material necesario es el portfolio, las piernas y un bonometro, el teléfono móvil para buscar información o ver los vídeos recomendados y el material escolar habitual.

• Antecedentes del conflicto explicados por el profesor mediante un vídeo (debajo de este párrafo) que verán en sus casas (metodología flipped classroom). En él, analizaremos el contexto histórico y cultural de los inicios del siglo XX: las consecuencias de la segunda y la tercera revolución industrial, los efectos del Imperialismo para las potencias hegemónicas europeas, los nuevos descubrimientos y retos geográficos (llegar al polo norte/sur, adentrarse en selvas, remontar los grandes ríos, escalar grandes montañas, etc.) los avances técnicos (cine, telégrafo, fotografía, etc.) y en los medios de transporte (aviación, barcos, automóvil…) Desafiamos los límites de nuestra naturaleza.

HACIENDO CLICK AQUÍ os dejo el Power Point sobre el que está montado el vídeo, por si os es de utilidad.

Y AHORA A TRABAJAR...

• 

  Hemeroteca Municipal de Valencia

  Investigación: recibimos un aviso contra nuestra soberbia (el Titánic) La tarea consistirá en recoger tres noticias de los periódicos de la época sobre la travesía original del Titánic, el hundimiento y las consecuencias posteriores, es decir, tres noticias sobre el antes el durante y el después. Adjuntaréis una copia de cada una de las noticias y un pequeño resumen escrito a mano de las mismas. En este enlace tenéis los datos de la Hemeroteca Municipal de Valencia, donde podéis acudir a realizar vuestro trabajo de recopilación de noticias. En ella disponéis de los horarios y la dirección. Será necesario adjuntar una fotografía del grupo en la puerta de la Hemeroteca como prueba documental de que habéis estado allí.

Material de apoyo necesario para conocer en parte la tragedia del Insumergible será:

1. El relato del profesor que está disponible en el blog en la siguiente dirección web: http://socials-pjo.blogspot.com.es/p/relato-historico-alesia.html  
2. Los primeros minutos de la película Titánic de James Cameron en el que narra su hundimiento en este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OIyn6r8FkCY

Los alumnos harán esta tarea de visionado e investigación en clase y una pequeña reflexión escrita en su casa respondiendo en su portfolio a las preguntas clave:

1. Resume en cinco o diez líneas el relato y las circunstancias del hundimiento del Titanic.
2. ¿Fue demasiado pretencioso llamarle el insumergible?
3. ¿Nos creíamos los hombres capaces de superar cualquier obstáculo natural?
4. ¿Fue la revolución industrial la que hizo creer al hombre que era capaz de dominar cualquier cosas y no se dio cuenta de su vulnerabilidad?
5. ¿Qué impacto tuvo en la sociedad de la época ese estrepitoso fracaso de la técnica y la soberbia del hombre?
6. Opinión personal sobre la actividad, qué habéis aprendido y que opinión os merece el desafío del ser humano a la inmensidad del mar.

MATERIAL COMPLEMENTARIO

También se puede consultar una estupenda webquest sobre el Titanic muy chula disponible en esta página web.

Otro material aconsejable para realizar el trabajo y conocer en profundidad este tema es la web del museo Titanic en Belfast.

Y aquí os dejo la canción original de la película de James Cameron, ganadora de un Óscar a la mejor canción. El vídeo clip combina imágenes de la película que si no habéis visto, ya estáis tardando.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN.

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN HEMEROTECA (Trabajo de campo) 1ª GM “Proyecto The Trench”  HMC 1º BACHILLERATO
	0 ptos.	5 ptos.	10 ptos.
(Acción) Localización y tratamiento de las fuentes	Localización infructuosa de la Hemeroteca municipal, visita no probada mediante foto de grupo, tratamiento incorrecto de las fuentes, ubicación ausente o inadecuada de los objetos seleccionados (menos de  noticias) en la presentación pública.	Localización dificultosa de la Hemeroteca municipal, visita probada mediante foto de grupo incompleto, tratamiento incorrecto de las fuentes, ubicación no del todo adecuada de los objetos seleccionados (entre 5 y 10 noticias) en la presentación pública.	Localización de la Hemeroteca municipal, visita probada mediante foto de grupo, tratamiento correcto de las fuentes, ubicación de los objetos seleccionados (más de 10) en la presentación pública
(Aplicación) Contenido y parámetros.	Noticias de prensa inadecuadas al temario trabajado, atemporales o no presentes. Redacción de la reflexión final escrita inexistente o incompleta.	Noticias de prensa adecuadas al temario trabajado aunque de una sola fuente, pero no bien ubicadas en el trabajo de exposición público a realizar en clase, o no resumidas con pie de foto sinóptico y procedencia (diario al que pertenece y fecha) Redacción final de la reflexión escrita incompleta o a la que faltan preguntas por resolver.	Noticias de prensa adecuadas al temario trabajado y procedente de varias fuentes periodísticas, bien ubicadas en el trabajo de exposición público a realizar en clase, resumidas con pie de foto sinóptico y procedencia (diario al que pertenece y fecha) Redacción final de la reflexión escrita completa, bien redactada y ajustada a los parámetros establecidos en las instrucciones de la tarea
TOTAL	La primera fila tiene un 30% del valor de la nota y la segunda un 70%